贾成:“忠言顺耳利于行”在德育教育过程中的运用

编辑日期:2019-4-22 作者/来源:石常春 阅读:
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古人云“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,这话自然有一定的道理,但是面对这一群九零后甚至零零后被家长捧在手心的孩子们,逆耳之话他们可能不太能听进去了,甚至还会有逆反心理。如果班主任在教育学生的过程中能够巧妙、妥贴地运用顺耳之话,则更容易被学生接受和受学生欢迎。

一、直白的话,委婉地说

我们班有一名女同学不仅能说会道,嗓门很高,而且精力旺盛,经常在午休或晚上熄灯后还喋喋不休,吵得室友想睡睡不成。最后学生反映到我这,我把她找过来,对她说:“你是个有才华的女孩,同学们都很喜欢听你唱独角戏,你的声音甚至还有催眠作用,但是对于那些喜欢安静的同学来说可就是一件苦不堪言的事了,所以希望你今后照顾一下喜欢安静的同学,在休息时留一片寂静给她们。”听了这番话,她脸红红的,再也没有同学说她吵别人睡觉了。

洛克曾说,“如果教师使学生过分地无地自容,他们便会失望,他们愈是觉得自己的名誉受损,设法维持别人好评的思想就愈加淡薄”,在我们这所寄宿制学校,学生离开父母,最依赖信任的人就是老师,如果在他们犯错时老师过分责备,他们的心灵就会受到伤害。因此,这就需要教师用委婉的语言代替直白的批评,善意地揭露出学生思想行为中的错误,点拨和提醒对方注意,让学生在笑声中领悟到自身的不当言行,这样既保全了学生的自尊,又达到了教育的目的,可谓一举两得。

二、严肃的话,风趣地说

课间十分钟是学生的休息时间,但一部分同学却把它当作了体育课,在走廊里,教室里撵着跑着追着,更有同学把其他同学的桌椅当成跨栏,从这桌跨到那桌,这样运动危险很大,不仅会撞着别人还会伤着自己。一次课间我到教室去正好看见同学李某在练“跨栏”,制止后,在班会课上我笑着说:“刘翔是世界飞人,跨栏冠军,我们班日后也会出一位冠军,只是他不是跨栏,而是跨桌。不过在这里,要提醒一下他,我们的桌子不稳,又有棱角,小心碰伤了腿脚,只能参加残疾人运动会了。”教室里一片笑声,李某却羞红了脸。

法国演讲家雷曼麦说,“用风趣的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更易让人接受”。严肃的话,风趣地说,一方面可以表现教师善解人意,宽以待人的品格,另一方面学生消除了对教师的敬畏心理,缩短了师生之间的心理距离,形成互助合作、感情融洽的师生关系。

三、批评的话,赞扬地说

赵某同学因为在教室里嗑瓜子,被卫生委员罚扫一周楼梯,前两天新鲜劲足,一天扫几次而且扫的很干净,可是接连三天都不如人意,我连连接到政教处的电话“你们班楼梯又没扫”,我本来怒气冲冲地找到了赵某,后来转念一想,换种方式让他认识到自己的不对。我说:“这几天辛苦你了,一直把我们班楼梯打扫地干干净净,我们班在卫生评比中屡创佳绩与你的辛勤劳动是分不开的,希望你继续发扬爱劳动的精神,为全班同学做个好榜样,在接下来的几天里把楼梯打扫的更干净,相信你能做到。”果然,在接下来的几天里楼梯都打扫的干干净净,而且保洁工作做的很到位。

批评的话,赞扬地说,巧妙地指出学生的不当,让他在表扬声中意识到自己的不当,从而更加配合老师的工作。正如一句话所说“好孩子是夸出来的”,学生需要表扬,老师不要吝啬赞扬的话语。

教育的艺术千姿百态,班主任的语言艺术更是千变万化。教师以真诚和善良的态度看待学生的缺点,用委婉、创新、风趣、赞扬等语言进行教育,让学生在内心受到激发,从而改正不足。同样是忠言,我们何必要说的逆耳,有损师生情意呢,何不运用智慧把话说的顺耳,既让学生乐于接受,又达到了教育学生的目的。