张茁:学生周记的指导、批阅及问题的解决

编辑日期:2018-5-2 作者/来源:石常春 阅读:
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周记是我们洞察学生的内心世界,从他们那里获得全面可靠信息反馈的重要来源。


我们要对学生进行写作目的教育,激发他们的写作欲望,要让学生明白周记的可记范围极广,写法自由,坚持写周记可以培养自己的观察能力、分析能力、判断能力和写作能力。记周记还有助于积累写作材料,它又是生活的备忘录和师生的对话本。此外,通过周记经常进行自我反省,有助于自身修养的提高。


我们在努力促使学生产生写作动力的同时,还应注意拓宽他们的写作思路。当学生反映自己每天“两点一线”(家或寝室——学校),生活单调,无事可记时,我们可以结合班级情况命题,如《给班委的建议》、《如果我是班长》、《我喜欢上××课》等,并辅之以适当的写前指导。也可以提供素材,例如让学生评议班内、校内发生的某件事或某种现象,培养他们的明辨是非、分析事理的能力。还可以经常选些优秀的、其本人也愿意公开的周记在班上交流,以便相互借鉴,取长补短,共同提高。


学生周记的内容极其丰富,有对班级的希望,有对老师的建议、要求,有写同学的友谊,有谈个人的兴趣爱好,也有表达对家长、对姐妹兄弟的感情的,甚至还有表露自己内心的压抑或痛苦的。凡此种种,我们都应认真批阅,细致处理。


对学生在周记中提出的建议和要求,应当及时反馈;对学生遇到的困难要作进一步了解、关心,努力为其排忧解难。对错误的观点要进行耐心疏导和教育。尤其要善于捕捉教育时机,以敏锐的观察力去发现学生的闪光点,点燃其心灵的火花。只有认真对待学生在周记中反映的情况,及时答复,妥善处理,才能赢得学生的信任,成为他们的良师益友。